- Los materiales ya habían sido anunciados en el Segundo Informe de Gobierno, antes de conocerse los resultados de la evaluación. México obtuvo 388 puntos en matemáticas, su nivel más bajo desde 2006.
El Gobierno de México incorporará en 2027 nuevos libros de enseñanza de las matemáticas y lectoescritura a los materiales de la Nueva Escuela Mexicana, después de que la prueba PISA 2025 confirmó el retroceso de los estudiantes mexicanos en habilidades numéricas y lectoras.
Aunque la presidenta Claudia Sheinbaum relacionó el viernes la elaboración de estos materiales con la necesidad de fortalecer los aprendizajes exhibida por PISA, la medida no surgió después de conocerse sus resultados.
Desde el 1 de septiembre, el Segundo Informe de Gobierno ya contemplaba la incorporación de tres nuevos libros de texto para 2027: Historia de México, Enseñanza de las Matemáticas y Lectoescritura. Los resultados de la evaluación internacional fueron publicados una semana después, el 8 de septiembre.
Durante la conferencia matutina realizada en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, Sheinbaum reconoció la necesidad de avanzar en matemáticas y explicó que el próximo año se distribuirá un libro especial para apoyar tanto a docentes como a estudiantes.
El material fue elaborado con la participación de maestras y maestros, así como de especialistas del posgrado en Matemática Educativa del Instituto Politécnico Nacional.
“Es un libro que fortalece la Nueva Escuela Mexicana”, afirmó la mandataria.
El segundo material estará dedicado a la lectoescritura e incluirá poemas, cuentos cortos y otros textos. La estrategia también contempla visitas a planteles y actividades de lectura los lunes, de acuerdo con lo expuesto por la Presidenta.
México cae a 388 puntos en matemáticas
PISA evalúa los conocimientos y habilidades de estudiantes de 15 años para resolver problemas, pensar críticamente y aplicar lo aprendido en situaciones de la vida cotidiana.
En la edición de 2025 participaron 7 mil 843 estudiantes de 297 escuelas mexicanas, quienes representaron a aproximadamente un millón 581 mil jóvenes de esa edad.
México obtuvo resultados inferiores al promedio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos en las tres áreas evaluadas:
| Área | México 2025 | Cambio respecto a 2022 | Promedio OCDE | Variación significativa |
|---|---|---|---|---|
| Matemáticas | 388 | −7 | 463 | Sí |
| Lectura | 408 | −7 | 461 | No |
| Ciencias | 414 | +4 | 482 | No |
La caída estadísticamente significativa se presentó en matemáticas. En lectura y ciencias, la OCDE considera que los resultados se mantuvieron prácticamente en el mismo nivel que en 2022, debido a que las variaciones no fueron significativas.
Solamente 30% de los estudiantes mexicanos alcanzó al menos el nivel 2 de competencia en matemáticas, considerado el mínimo necesario para interpretar y representar situaciones sencillas. El promedio de la OCDE fue de 65%.
En lectura y ciencias, alrededor de la mitad del alumnado mexicano alcanzó ese nivel básico, frente a 69 y 74%, respectivamente, en el conjunto de países de la organización.
La OCDE también advirtió que prácticamente ningún estudiante mexicano llegó a los niveles de desempeño más altos en matemáticas, mientras que 8% lo consiguió en promedio entre los países miembros.
Los nuevos libros no explican ni modifican el resultado de PISA
Los materiales anunciados para 2027 no pudieron influir en la evaluación aplicada durante 2025. Los jóvenes examinados comenzaron su formación escolar antes de la implementación completa de la Nueva Escuela Mexicana y atravesaron diferentes planes de estudio.
Tampoco se han informado el tiraje de los nuevos libros, los grados escolares que los utilizarán, su fecha exacta de distribución ni si sustituirán materiales existentes o se incorporarán como recursos adicionales.
Por ello, los libros representan una medida futura de reforzamiento, pero todavía no existe una evaluación que permita anticipar su impacto sobre los aprendizajes.
La publicación de materiales, por sí sola, tampoco garantiza una mejora en los resultados. Su efectividad dependerá de factores como la formación docente, el tiempo dedicado a cada materia, la aplicación en el aula, las condiciones de las escuelas y el seguimiento del progreso de los estudiantes.
En su informe sobre México, la OCDE señaló que 48% de los alumnos asistía a escuelas cuyos directores consideraban que la falta de materiales educativos afectaba la enseñanza, mientras 50% estudiaba en planteles con carencias de infraestructura.
Sheinbaum atribuye parte del problema lector a las plataformas digitales
La Presidenta relacionó parte de las dificultades de lectura y comprensión con el uso excesivo de plataformas y dispositivos digitales entre niñas, niños y adolescentes.
Señaló que la propuesta para restringir los teléfonos celulares en la educación básica está pendiente de ratificación, aunque aseguró que fue respaldada por la mayoría de los docentes consultados.
La regulación nacional definitiva todavía no ha sido formalizada. El Gobierno prevé continuar la discusión con el magisterio antes de establecer los alcances y condiciones de la medida.
Los propios resultados de PISA muestran un problema creciente de distracción digital: 37% de los estudiantes mexicanos afirmó que sus compañeros se distraen frecuentemente con dispositivos durante las clases de ciencias, frente a un promedio de 28% en la OCDE.
Sin embargo, el informe también precisa que, en el caso de México, esa distracción no presentó una asociación estadísticamente significativa con las diferencias en el desempeño académico.
Gobierno defiende su postura frente a PISA
Sheinbaum sostuvo que sus cuestionamientos a la evaluación internacional no responden a una posición política, sino pedagógica. Reconoció la caída en matemáticas, pero insistió en que otros países también registraron retrocesos.
Además, destacó el aumento de cuatro puntos en ciencias y lo relacionó con el enfoque de la Nueva Escuela Mexicana. No obstante, la OCDE establece que esa variación no fue estadísticamente significativa, por lo que el desempeño científico de México se considera estable respecto de 2022.
El organismo internacional también señaló que la ampliación de la cobertura educativa permitió incorporar a más jóvenes de comunidades desfavorecidas. Este cambio puede explicar parcialmente la disminución de los promedios, aunque no elimina las brechas de aprendizaje documentadas.
Los nuevos materiales de matemáticas y lectoescritura comenzarán a utilizarse hasta 2027. Para determinar si producen resultados será necesario conocer su contenido, los grados donde se aplicarán y los mecanismos con los que la SEP evaluará su impacto.