“Si nos enfocáramos en lo positivo, veríamos que hay cualidades que, si se explotaran, contribuirían a una vida más feliz y exitosa de quienes viven con TDAH”, afirmó Sandra Schaffer, directora del Centro Psicoaprende y de la Fundación de Neurociencias para el Desarrollo Integral del Individuo, al llamar a cambiar la narrativa que rodea al Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad.
En el marco del Día Internacional del TDAH, que se conmemora este 13 de julio, especialistas en salud mental y neurociencias plantearon que esta condición no debe abordarse únicamente desde sus dificultades, sino también desde las capacidades que pueden desarrollarse con acompañamiento adecuado.
Aunque el TDAH suele identificarse en la infancia mediante patrones persistentes de inatención, hiperactividad e impulsividad, Schaffer señaló que estas características también pueden relacionarse con creatividad, energía, capacidad de recuperación y pensamiento no convencional.
La especialista precisó que el TDAH requiere atención profesional cuando interfiere de manera negativa en las actividades escolares, laborales, familiares o sociales. Sin embargo, sostuvo que aprender a gestionar los aspectos que generan dificultades permite orientar ciertas características hacia el desarrollo personal y profesional.
Esta perspectiva coincide con la del psiquiatra Ned Hallowell, quien ha descrito al TDAH como un conjunto de rasgos con componentes favorables y desfavorables, y no únicamente como una limitación.
Seis fortalezas vinculadas al TDAH
Entre las cualidades que pueden presentarse en algunas personas con TDAH, Schaffer destacó la creatividad y el pensamiento divergente, debido a su facilidad para establecer conexiones poco convencionales y generar ideas diferentes.
También mencionó la alta energía, especialmente cuando la persona se involucra en proyectos que despiertan su interés, así como el hiperfoco, entendido como una concentración intensa en actividades altamente estimulantes.
La especialista añadió que la combinación de creatividad, impulsividad y disposición a asumir riesgos puede favorecer el espíritu emprendedor, siempre que exista orientación para evaluar las consecuencias de cada decisión.
Otra característica es la resiliencia, debido a que muchas personas con esta condición desarrollan recursos para enfrentar tropiezos recurrentes y adaptarse a contextos adversos.
Finalmente, señaló la llamada “impaciencia activa”, que puede llevar a rechazar tareas monótonas y buscar respuestas rápidas o innovadoras, aunque también requiere estrategias para evitar decisiones precipitadas.
Schaffer aclaró que estas fortalezas no se presentan de la misma manera en todas las personas ni eliminan las dificultades asociadas al TDAH. Cada caso requiere una valoración individual y apoyos ajustados a sus necesidades.
Padres y docentes deben conocer la condición
La especialista destacó que padres, madres y personal educativo deben informarse sobre el TDAH para distinguir entre problemas de conducta deliberados y manifestaciones propias de la condición.
Recomendó establecer reglas y expectativas claras, alcanzables y consistentes, además de aplicar medidas disciplinarias basadas en el afecto, la comprensión y el acompañamiento, en lugar de recurrir únicamente al castigo.
También consideró necesario hablar abiertamente con niñas, niños y adolescentes sobre su diagnóstico, con un lenguaje adecuado para su edad, para que comprendan sus comportamientos y desarrollen herramientas de organización, autorregulación y autoestima.
El reto, concluyó, no consiste en idealizar el TDAH ni minimizar las dificultades que puede ocasionar, sino en brindar atención profesional y condiciones que permitan a cada persona controlar los rasgos perjudiciales y aprovechar sus capacidades.